Недавнее исследование китайских подростков показало занятную картину: зависимость от мобильных телефонов у современных юных умов влияет на их творческие способности так же непредсказуемо, как уровень сахара в газировке влияет на работоспособность школьника. Только вот речь идёт не о сладком, а о чём-то куда более прочно вросшем в повседневную жизнь — смартфонах.
Учёные дали определение двум видам креативности: художественной (когда хочется рисовать, писать стихи, сочинять песни или вытворять нечто этакое на театральной сцене) и научной — той самой, которая помогает делать открытия, ставить эксперимент за экспериментом и двигать цивилизацию к светлому (или не очень) будущему. Самое интересное выяснилось, когда исследователи сравнили обе эти стороны творчества с тем, насколько подростки зависимы от своих мобильников.
Стартовые позиции просты: чуть больше 2900 учащихся из начальных и средних школ в Китае, возраст — от 10 до 15 лет. Почти поровну мальчиков и девочек, все — этнические ханьцы. Перед каждым — анкета с вопросами про то, зачем и как часто он/она тянется к телефону (например, «Я беру телефон, когда мне одиноко» или «Я пытаюсь ограничивать время в телефоне, но безуспешно»), плюс вопросы про самооценку и склонность считать себя творческой личностью.
Вот где зарыта собака: при низкой зависимости от смартфонов связь проста — чем больше подросток погружается в экран, тем хуже у него с креативностью и в искусстве, и в науке. Ожидаемо? Вполне. Но стоит пересечь магическую черту зависимости — и научная креативность перестаёт страдать, а вот художественная, наоборот, взлетает как рейтинг скачивания нового приложения.
Как объяснить такой фокус? Видимо, тот самый момент, когда телефон становится продолжением руки, даёт подростку простор для самовыражения в искусстве, даже если идеи для изобретательств в духе Эдисона ловко ускользают. Получается, лишняя зависимость от смартфона при определённых условиях помогает раскрывать себя через музыку, живопись и, возможно, через селфи в образе супергероя.
Какая же здесь мораль? Учёные советуют педагогам не воевать с гаджетами лоб в лоб, а работать с самооценкой подростков. Если школьник уверен в себе, даже смартфон с его нескончаемым потоком уведомлений не лишит его тяги к открытиям. А вот тем, кто уже дружит с экраном больше, чем с одноклассниками, может помочь развитие творческой самости — например, через дневники, рефлексию и обсуждение своих успехов и промахов.
Но не все так однозначно: сравнения себя с чужими творческими достижениями (особенно через соцсети) способны бить по самооценке как комментатор в онлайн-игре. К тому же, сами исследователи признают: пока сложно с уверенностью сказать, что именно смартфон виноват в падении креативности, а не что-то ещё из бурного подросткового коктейля.
Статью, в которой подробно разбирается этот клубок из зависимостей, творчества и самооценки, опубликовал авторский коллектив во главе с Qing Wang в научном журнале Journal of Creative Behavior.